南京优化培训(南京优化网络科技有限公司)

各位老铁们好，相信很多人对南京优化培训都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于南京优化培训以及南京优化网络科技有限公司的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

随着社会经济的快速发展，各行各业对人才的需求日益旺盛。为了适应这一趋势，提升自身的职业技能，越来越多的人选择参加各类培训课程。南京，作为我国东部地区的重要城市，拥有丰富的教育资源，其中南京优化培训更是备受职场人士青睐。本文将从以下几个方面介绍南京优化培训的优势，帮助您更好地了解这一培训项目。

一、课程设置丰富，满足不同需求

南京优化培训针对不同行业、不同层次的人才需求，开设了丰富的课程体系。以下是一些热门课程：

课程名称	课程简介
职场英语	提升职场英语沟通能力，助力国际化发展
计算机技能	学习办公软件、编程等实用技能，提高工作效率
商务礼仪	培养商务人士的职业素养，提升个人形象
市场营销	掌握市场营销策略，提高企业竞争力
人力资源管理	学习人力资源管理的理论知识，提升企业人力资源管理水平

二、师资力量雄厚，保证教学质量

南京优化培训拥有一支经验丰富、专业素质高的师资队伍。教师们均来自国内外知名高校、企业，具备丰富的实践经验和理论知识。以下是部分师资力量：

姓名	职称	专业背景
王教授	副教授	职场英语
李老师	讲师	计算机技能
张博士	副教授	商务礼仪
刘老师	讲师	市场营销
陈教授	教授	人力资源管理

三、教学环境优越，助力学员成长

南京优化培训中心位于南京市核心区域，交通便利，环境优美。培训中心设施齐全，包括多媒体教室、实验室、图书室等，为学员提供良好的学习环境。

四、个性化教学，关注学员成长

南京优化培训注重个性化教学，针对每位学员的特点和需求，制定专属的学习计划。课程期间，教师会密切关注学员的学习进度，及时调整教学策略，确保学员在短时间内掌握所学知识。

五、就业服务，助力学员顺利就业

南京优化培训与多家企业建立了合作关系，为学员提供实习、就业机会。培训中心会定期举办招聘会，邀请企业现场招聘，助力学员顺利就业。

六、学员评价

以下是一些学员对南京优化培训的评价：

1. 小王（市场营销专业）：参加南京优化培训后，我对市场营销有了更深入的了解，课程内容实用，老师讲解生动，让我受益匪浅。

2. 小李（计算机技能专业）：在这里学习计算机技能，让我掌握了办公软件、编程等实用技能，提高了工作效率，为我的职业发展奠定了基础。

3. 小张（商务礼仪专业）：通过商务礼仪培训，我学会了如何与客户沟通、如何着装打扮，提升了个人形象，让我在职场中更加自信。

总结

南京优化培训以其丰富的课程设置、雄厚的师资力量、优越的教学环境、个性化的教学服务以及完善的就业服务，成为职场人士提升职业技能的理想选择。如果您也想在职场中脱颖而出，不妨来南京优化培训，开启您的职场提升之旅！

纾困助企,南京江北新区16条来了!

为深入贯彻落实国家和省、市有关决策部署，积极应对新冠疫情反复等不利因素影响，进一步帮助市场主体纾困解难，着力稳定经济运行，保持平稳增长，南京江北新区结合实际，制定了《南京江北新区纾困助企保运行若干措施》。

此次发布的《措施》包括援企稳岗、金融支持、民生保障等四大类16项具体措施。下面，一起来全面了解一下吧~

01

支持市场主体健康发展

1.支持企业稳岗留工。对企业组织职工开展岗前培训、岗位技能提升培训或项目制培训的，给予相应培训补贴。对毗邻地区因疫情影响滞留新区的生产经营一线员工，给予每人每月不超过1000元的住宿和餐饮补助。鼓励街道和社区招聘辖区内因疫情歇业或暂时停业的企业员工参与防疫工作，并给予临时工作补助。（责任单位：教育和社会保障局、经济发展局、财政局，各平台、街道）

2.帮助中小微市场主体平稳过渡。对受疫情影响严重且经营规范、信誉良好的住宿餐饮、批发零售、文体娱乐、旅游会展、仓储运输等领域中小微企业和个体工商户，给予一次性纾困补助，每家不超过2万元。小微企业新招用毕业2年内的高校毕业生（含符合条件的海外留学人员）及高级工、技师班（预备技师班）和特殊教育院校职业教育类毕业生，签订1年以上劳动合同并参保的，可按企业实际缴费金额给予1年的社会保险补贴（不含个人应缴纳的社会保险费）。（责任单位：宣传和统战部、经济发展局、教育和社会保障局、财政局，各平台、街道）

3.健全产业链融通发展体系。鼓励制造业大型企业通过产业纽带、聚集孵化、上下游配套、分工协作、开放应用场景等方式，将中小企业纳入产业链、供应链体系，带动中小企业优化生产经营、提升产品质量。鼓励重点企业对产业链、供应链上下游中小企业“信用分发”、“信用流转”，提升“链上”企业融资能力。（责任单位：经济发展局）

4.发展壮大在线新经济。大力发展在线新经济，支持发展网络直播、在线展览展示、在线金融、在线文娱、在线医疗、在线教育、在线研发设计、远程办公等领域，对新落地项目实行“一事一议”，在创业贷款、租金减免、资金奖补等方面优先安排。（责任单位：经济发展局、宣传和统战部，各平台、街道）

5.有序推进重大项目建设。加快重大项目立项、选址、用地、环评、能评等手续办理，强化各类要素保障，促进项目尽早开工建设。支持项目建设单位采取包车形式集中组织返岗和新员工来新区务工，省、市级以上重大项目包车费用予以全额补贴。（责任单位：经济发展局、规划和自然资源局、行政审批局、财政局，各平台、街道）

02

加大财政金融支持力度

6.给予财政资金支持。加快2022年度财政产业类专项资金执行进度，做到早分配、早使用、早见效。对生产经营暂时面临困难但产品有市场、项目有前景、技术有竞争力的中小微企业，给予适当倾斜。（责任单位：经济发展局、科技创新局、财政局）

7.优化金融服务支持。支持金融机构通过降低首贷门槛、变更还款安排、延长还款期限、无还本续贷、应收账款融资等方式，加大优质企业信贷支持。支持融资担保机构为小微企业1000万元以下无抵押、无质押流动资金贷款提供免保费政策性担保服务。在2022年4月1日至6月30日期间申请并办理的“新创融·江北新区园区保”项目，免收企业担保费用。（责任单位：财政局）

8.加大税费抵扣力度。2022年中小微企业新购置的仪器、设备，单位价值在500万元以上的，按照单位价值的一定比例自愿选择在企业所得税税前扣除。凡符合条件的创投企业和天使投资个人对其投资的初创科技型企业，按投资额一定比例抵扣应纳税所得额。（责任单位：财政局、税务局、经济发展局、科技创新局）

9.拓宽房租减免范围。对承租行政事业单位和国有企业（包括全资、控股和实际控制企业）国有房产的服务业小微企业和个体工商户，减免3个月租金，对被列为疫情中高风险的地区减免6个月。鼓励非国有物业业主与租户共克时艰，协商免租、减租、缓租。鼓励各金融机构对减免租金的出租人给予基于房屋租金收入的优惠利率质押贷款等支持。（责任单位：财政局、建设与交通局）

03

做好民生服务保障

10.提振线下消费市场。开展促进住宿餐饮、文体娱乐、乡村旅游等消费专项行动，支持大型商超、专业汽车4S店等企业开展各类促销活动。优化首店支持政策，支持国内外知名品牌在新区设立首店、旗舰店、概念店等。鼓励餐饮行业提供到店自取、外卖送餐服务，推进中央厨房建设，培育打造特色餐饮街区。组织企业参加绿色智能家电、新能源汽车下乡活动。帮助“菜篮子”经营企业拓宽销售渠道、加强产销对接。（责任单位：经济发展局、宣传和统战部、市场监督管理局，各平台、街道）

11.促进线上消费发展。支持企业加快消费新场景建设。支持互联网平台企业开展中小微商户帮扶行动，降低平台经济参与者经营成本，适时开展线上购物节促销活动，举办线上美食节等活动。鼓励互联网平台企业为商户开展数字化代运营服务，逐步提高商户线上经营水平。（责任单位：经济发展局、科技创新局，各平台、街道）

12.给予特殊机构定向支持。加大盲人按摩、残疾人之家、残疾儿童康复等机构帮扶力度，按照受疫情影响（含房租）情况，给予一次性纾困补助，每家分别不超过4000元、2万元和5万元。（责任单位：卫生健康和民政局、财政局）

04

优化提升企业服务

13.保障物流运输畅通。鼓励企业通过“拼箱”“拼柜”“拼舱”“包船出海”等方式降低物流成本。加快物流公共信息平台建设，帮助中小物流企业降低信息成本。鼓励物流园区、仓储设施运营方适度减免疫情期间租金等费用。（责任单位：建设与交通局、经济发展局，各平台、街道）

14.强化疫情防控服务。对积极投身疫情防控一线的第三方核酸检测机构、抗原试剂盒及卫生防护用品等抗疫物资生产的新区企业按贡献度给予一次性补贴，每家不超过10万元。对能够严格执行防疫规定，及时采购口罩、测温枪、消毒剂、核酸检测试剂等防护消杀物资，积极做好防疫措施的中小微企业，给予防疫消杀资金补贴支持。对经认定的进口货物企业疫情防控相关支出给予一定比例补贴支持。（责任单位：卫生健康和民政局、经济发展局、财政局）

15.帮助企业纠错修复。对受疫情影响产生的轻微失信行为实施信用豁免，及时指导各类失信主体开展信用修复。对个体工商户轻微违法行为，不涉及食品药品安全、安全生产、生态环境保护等重点领域，对社会危害不大的，依法不予处罚或从轻、减轻处罚；被处以罚款但确有经济困难的，可申请暂缓或分期缴纳。因自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等原因造成经营困难的，可自主决定在一定时期内歇业，但累计歇业期限不得超过3年。（责任单位：经济发展局、市场监督管理局、综合行政执法局）

16.健全企业服务体系。全面优化企业服务，贯彻全生命周期服务理念，实行领导挂钩制度，建立企业服务“专班”。完善重点企业联系制度，按照“一人一企”“一企一策”，加大服务支持力度，协调解决因疫情等产生的困难或问题。（责任单位：各部局，各平台、街道）

以上措施自印发之日起实施，未特别注明时限的，有效期至2022年12月31日，适用于南京江北新区直管区。国家、省、市出台相关政策，按照“就高、不重复”原则执行。具体实施细则及兑现流程由各责任单位负责解释。

北大青鸟南京校区的课程介绍

北大青鸟IT教育的培训课程是面向社会的系统化、职业化、专业化的培训课程，为有志于进入这个新兴行业寻求发展的人们提供了一座跨越梦想的桥梁。

ACCP6.0课程介绍

入学条件面向大众、以培养软件开发人员（程序员、软件工程师）为目标的课程。报读人员要求：

1)年龄要求：18周岁（含）以上；

2)学历要求：高中（含）以上学历；

3)专业技术要求：有一定的逻辑能力，对学习计算机有兴趣。课程简介

ACCP6.0是北大青鸟APTECH推出的最新软件工程师职业教育课程，由中印两国软件技术专家联合研发完成。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP6.0的课程开发采用了全球同步机制，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECHACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。

ACCP6.0的课程相对于ACCP5.0增加了DB2关系型数据库系统,DB2具有很好的网络支持能力，每个子系统可以连接十几万个分布式用户，可同时激活上千个活动线程，对大型分布式应用系统尤为适用。

逆向设计确保就业：专业分析5362条招聘信息，深入访谈386家用人企业，定制2份行业人才需求标准简历，针对286项关键技能点逐一突破，斥资2000万，组织186名中美印专家投入研发高强训练编程能力，1年半完，成52000行代码编写，相当于1名程序员2年代码编写量项目驱动案例贯穿，提供CRM、ERP中型项目实战训，演练26项全真项目案例，贯穿8大行业打造COT六脉神剑，训练目标清晰、训练手段多样，渗透学习过程，考核方法明确。

课程背景

ACCP（阿博泰克认证的计算机专家）课程始于2002年，由150多名知名技术开发人员，在对中国IT企业，培训中心经过一系列调研的基础上，研发完成。已经历时11年，毕业学员已超过40万人。

具体课程以及设置

第一学期：

1、先学习进入软件编程世界，才能够具备计算机Java语言学习的基础；

2、第一学期Java课程结束后，.NET课程的基本语言语法都与Java课程类似，将对比进行学习；

3、HTML语言是独立的课程，不牵涉到程序编写，学习Java课程之后，为了缓解学习压力，调整学习节奏，先学习这门课程；

4、SQL Server课程和.NET课程共同结合起来完成第一学期的阶段项目。

第二学期：

1、第二学期刚开始就学习SQL Server课程，是在第一学期学会SQL基本操作、基本查询的基础上学习高级知识；

2、第二学期两门.NET课程有严格的先后次序关系，并且是在第一学期的基础上进行提高；

3、JavaScript课程是在学习完成.NET课程之后进行，同时要求首先学会第一学期的HTML课程，否则无法建立页面，更谈不上动态效果；

4、Java的两门课程也存在严格的先后次序关系，只有熟练理解、掌握了面向对象的思想，才能够进入到MVC开发模式的学习，否则将会存在很大的理解上的困难；

5、.NET课程中的三层结构模式，与Java的MVC模式，存在诸多相似之处；

6、学习完Java课程，将结合数据库课程、HTML、JavaScript课程，综合来完成第二学期的阶段项目。

第二学年:

1、第一门Java课程，核心技术JSP/Servlet/JavaBean，就是MVC模式的经典实现，需要第二学期JSP课程作为基础；

2、只有在掌握了JSP/Servlet/JavaBean的应用以后，才能够体会到框架的必要性，第二门Java课程中的Struts/Hibernate/Spring中，JSP/Servlet/JavaBean是最基本的应用，并在此基础上做框架的集成，因此这两门课程也存在严格的先后关系；

3、Ajax技术在Java课程中先讲解基础、原理，并要求手写Ajax代码，继而在.NET课程中使用方便的控件来实现，因此Java和.NET课程安排的次序不能变更；

4、.NET第一门课程是基于三层结构的企业级B/S系统开发，因此三层结构是这门课程的基础；

5、只有掌握了B/S中的开发技术，并且实现了网上书店的应用系统开发，才能够在该系统上进行优化和提高、扩展更方便的功能，因此，第二门.NET课程也必须在第一门.NET课程之后进行；

6、毕业设计项目分别在Java课程结束、.NET课程结束后都会执行，整个第二学年的学习过程，将有三个月时间的实战训练（其中集中编码的课时为免费学时）。

JAVA方向:

计算机软件基础、数据库原理、SQLserver、C++程序设计、java核心编程、linux、websphere开发工具、DB2数据库高级管理、DB2数据库应用开发、ERWin数据库建模、UML、ratioanlrose建模、OM软件开发生命周期、J2EEOM企业级开发、基于MVC的struts框架技术、软件测试工具与方法、项目管理基础等。

网络应用方向:

电子技术基础、数字电路与逻辑设计、面向对象程序设计、操作系统原理、计算机网络、微机原理及接口应用、现代通信技术、实用网络技术、数据库原理及应用、WEB应用开发技术、计算机网络安全与维护、网络管理技术、TCP/IP及应用、网络存储技术、组网工程、局域网应用技术、网络编程技术等。

ACCP软件工程师就业方向：

初级程序员、初级代码编程、软件外包开发、网站设计和开发工程师、ERP/CRM/OA/B2C开发应用工程师、系统分析设计员、文档工程师

BENET4.0课程介绍

入学条件面向大众、以培养企业高级网络技术人员为目标的课程。报读人员要求：

1)年龄要求：18周岁（含）以上。

2)学历要求：具备高中或同等学历。

3)专业技术要求：零起点，具备基本的计算机操作、实际动手操作能力。4）其他要求：热爱计算机、对网络感兴趣均可。

课程简介

北大青鸟IT教育的BENET（网络工程师）培训课程是面向社会的系统化、职业化的培训课程。在2012年2月，北大青鸟IT教育BENET（网络工程师）培训课程已经从3.0版本升级为4.0版本。在3.0的基础上，4.0添加了3G技术，蓝牙技术，还有云计算技术。同时，学期由3.0的两个学期延长为3个学期。

BENET4.0课程，共计700（320+230+150）学时，采取讲课与实验相结合的教学方式，且重在实际操作。分为三个模块：分别是第一学期、第二学期和第二学年。从内容上讲每一模块都是前一模块的提高与延伸。

BENET4.0课程研发过程定位课程的内容需求建立招聘的岗位数据库（分析、对比了1800个招聘岗位需求）与专业咨询公司——赛迪顾问合作（80家典型企业用人需求，分析了120个专业技术人士的工作技能）全国各地17家中心（11个城市）跟踪调查236个已就业学员研发人员参与企业面试明确产品的教学要求（中心教员调研了全国各地27家中心，共80名教员样本）。

BENET4.0课程的培训目标岗位：

第一学期的培训目标：网络管理员，系统管理员；第二学期的培训目标：系统工程师，网络工程师，售后工程师；第二学年的培训目标：信息安全工程师，系统架构工程师

BTEST课程介绍

入学条件面向大众、以软件检查测试人员为目标的课程；报读人员要求：1)年龄要求：21周岁（含）以上；2)学历要求：大专（含）以上学历；课程简介

国内第一套系统全面的软件测试工程师职业教育课程

一、课程体系说明

BTEST是北大青鸟Aptech公司经过走访国内大量软件企业测试岗位和人力资源部门、综合国内主要人才招聘媒体的最新招聘数据、分析研究国内外职业教育课程体系后，结合北大青鸟 Aptech公司多年的 IT职业教育经验，由国家劳动和社会保障部、北大软件学院、北大软件工程中心，国家重点实验室、北大青鸟集团、印度 Aptech公司的多位职业教育专家、软件开发专家、项目经理和测试经理共同完成的。

1、能够掌握单机、网络环境下多种体系结构软件的测试； 2、能够在 Linux/Windows平台上，建立多种体系结构（包括数据库）的软件运行和测试环境；3、能够掌握软件开发技术并能够编写简单应用程序、测试脚本；4、能够掌握测试流程、缺陷管理流程，并能对测试流程实施监督和处理；5、能够编写测试计划、设计测试用例、执行测试并填写缺陷报告；6、能够独立或协助开发人员进行单元测试和白盒测试；7、能够使用自动化测试工具来进行各种测试

二、课程设置说明

1、搭建 Windows测试环境

主要讲解搭建Windows测试环境所要具备的软、硬件及网络知识。包括计算机中各种硬件和接口。软件的分类、分发和授权等方式；操作系统的初步知识；注册表、病毒、安全等知识； TCP/IP协议和 DNS、活动目录等知识。

2、使用C语言开发简单应用

设置本课程的目的主要是使学员掌握软件开发的技术，掌握编程的方法、思想，了解软件开发过程当中常犯的错误，为后面的测试课程以及编写测试脚本打下语言基础。

3、测试计划与软件缺陷

本课程主要介绍软件测试的基本概念和基础知识、如何编写测试计划、识别软件缺陷、编写缺陷报告等。

4、高效设计测试用例

本课程主要通过引入的大量案例讲解如何编写测试用例。讲解设计测试用例的技术包括等价类划分、边界值分析、因果图方法、状态图方法、测试大纲等的方法以及正交排列表、测试矩阵等。测试特性包括：功能、性能、兼容性、易用性等。

5、白盒测试

本课程主要讲解白盒测试技术。主要内容包括逻辑驱动覆盖和基本路径覆盖两个方面，在逻辑驱动覆盖中主要介绍了语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、条件组合覆盖、路径覆盖和循环语句覆盖；在基本路径覆盖中介绍了绘制控制流图及程序复杂性相关概念，最后重点介绍了单元测试技术。

6、Linux与网络应用环境

本课程主要讲解搭建Linux测试环境所应具备的知识。通过学习 Linux的安装和配置、Linux常用命令、 Linux下软件安装、卸载和使用、常见Linux的服务（Apache、Mysql、Squid、Iptables等）、Linux软件开发环境等，让学员能够使用Linux实现一个提供常见服务的网络环境。

7、WEB技术与数据库

本课程通过对数据库、HTML、XML、HTTP、J2EE、.NET等基础知识的讲解，让学员掌握这些技术，以便于建立分布式软件的测试环境。数据库是以 SQL Server作为重点讲解，同时也介绍了Oracle和MySQL数据库。

8、高效使用自动测试工具

本课程主要介绍了国际测试工具占有率最高的 MI的三大测试工具：功能测试工具 QuickTest Professional、性能测试工具LoadRunner、测试管理工具TestDirector。学员掌握这些流行的测试工具，从而进一步提高测试的效率。

9、软件测试实训

本课程是最后一门课程，该课程主要是通过运用前面所学习的课程，指导学员完成一个项目的测试过程，从而巩固所学知识。

10、职业导向训练（COT）

职业导向训练，简称COT课程，即Career Oriented Training，是对学员进行职业引导，包括就业指导和职前引导。通过就业指导以及就业专员、就业明星与学员的座谈会等日常辅助训练明确就业方向，进一步了解就业形式。

课程介绍

JBNS2.0网站工程师（英文名称：Jade Bird Certified North Star Web Development Engineer,中文简称：JB北极星网站工程师），是北大青鸟IT教育公司在对国内IT行业发展现状及企业人才需求状况充分调研的基础上，针对电大体系定向开发的网站开发工程师教育产品。JBNS网站工程师教育产品仅提供电大体系，不再向电大体系外第三方提供。中央电大开放教育专为本套课程的合作设置网站开发专业，学生参加该专业的学习后，如果达到中央电大毕业要求，不仅可以获得中央电大相关专业学历证书，还可以通过职业资格认证考试获得北大青鸟IT教育颁发的JBNS职业资格证书。

JBNS网站工程师培训–胜任职位：

1、软件公司的软件工程师：参与商用网站或政府网站的开发、维护、技术支持；参与企业内部信息系统的开发、维护、技术支持

2、网站运营企业的网站开发与维护工程师：网站系统的开发、维护、技术支持

3、信息化企业的IT服务岗：企业内部信息系统和服务的搭建、维护；企业自己的网站的开发、维护；企业内部信息系统的安全防护

学士后课程介绍

课程定位

“学士后”是北大青鸟学士后课程专门针对大学生人群设计，解决“大学生就业难”问题的教育产品。眼下，“大学生就业难”已经成为亟待解决的社会问题，其根本原因在于：大学生虽然文化素质基础不错，不缺知识，但缺乏企业需要的技能和经验。

北大青鸟作为中国IT职业教育领导品牌，凭借对业界的深刻理解，认为“技能”和“经验”并非只能在工作中获得，恰恰相反，工作中获得的“技能”和“经验”不仅并不全面，而且积累速度慢，获得成本并不低。

学士后入学条件面向大众、以软件开发人员为目标的课程；报读人员要求：

1)年龄要求：21周岁（含）以上。

2)学历要求：大专（含）以上学历。

3)专业技术要求：必须具备一定的英语基础，对计算机感兴趣。课程介绍

学士后开设的课程主要有网络营销师，JAVA、和.NET软件工程师，Android软件工程师。

“2段式”课程结构：整个学习过程被划分为两个阶段。第一个阶段为“技能准备阶段”，3个月左右；第二个阶段为“就业冲刺阶段”，2个月左右。第一个阶段通过精心设计的知识、技能点训练重点提升学员的专业技术能力，使每个学员的技术技能达到可动手实战项目的水平。第二个阶段将通过实战项目重点增加学员的项目经验和工作经验，向就业发起冲刺，实现就业对接。

“混合式”学习模式：在第一阶段，“学士后”中独创了“混合式”学习模式，课程内容被设计为“线上”和“线下”2部分，学员们将体验到“网上学习课程、线下验证效果”的混合式方法带来的便利和优势。

南京市第六十六中学的创建工作

坚定不移地大力推进素质教育是所有普通高中统一的目标和统一的本质特征，但不同的学校实施素质教育的具体途径和实践模式应结合校情、结合实际，应有不同的实现道路，该校所探索的“适应学生发展的教育”既符合素质教育的要求，又符合学校的实际情况，因而所开拓的是一条素质教育的校本化之路。在“适应教育”理念的引领之下，学校围绕创建工作这一目标，开展了一系列卓有成效的教育工作，取得了令人注目的成绩，初步形成了具有六十六中自身特点的办学特色。关爱教育是一种以关怀为价值取向，以关爱情感为先导，以关爱品质的形成为目标的情感性教育。它旨在通过系列的体验性、实践性教育活动，发展学生个体的关爱能力，形成对人、对事、对己的亲社会态度和人格特征，学会对爱的感受、体验、理解与创造、给予和表达，从而优化人际关系，提升精神境界。关爱教育是构建和谐社会的基础，是学校德育的主旋律。学生需要得到关爱，需要学会感受关爱，需要学会关爱他人，需要懂得如何关爱。

六十六中每年大约有一半学生来自郊区和农村，不少孩子的家庭比较贫困；绝大多数学生高中入学时文化课成绩全市排名在3万名以后，不少学生存在学习困难、行为习惯不良的情况；大约每六名学生中就有一个来自单亲家庭，不少学生因各种原因而导致心理不够健康、人格不够健全。为此，学校扎实开展了系列活动，认真实施关爱教育。

近年来，先后开展的“党员学生结对、帮困助优”、为印度洋海啸灾区捐款、为该校高一年级父母双亡的朱广芸同学献爱心、关爱残疾人为下关区小市街道残疾人运动会提供服务等系列活动。学校还设立“致远奖学金”和“关爱奖学金”，每年拿出8万余元，资助贫困学生，奖励优秀学生。学校还每年为低保家庭的学生减免约200人次，减免费用近10万元。这些工作均取得了良好的成效。养成教育是该校德育工作的重点，也是校风、学风建设的主要内容，他们通过培养学生端正的学习的态度和良好的行为习惯，发现和发展每一个学生潜在的能力，为每一个学生的成长、成材、成功铺平前进的道路，从而为提高学生社会适应力奠定坚实的基础。

学校聘请小市派出所副所长作为学校法制副校长，定期开展对学生的法制教育。派出所、学校、班主任、家长共同教育，增强学生的法律道德意识和公民意识。

学校校风的好坏，主要取决于学生对行为规范的遵守程度，为确实促进良好校风的形成，他们抓好“三条线”：德育处，班主任，家长委员会，“三线合一”，形成教育合力。在日常工作中，我们狠抓一个“学”字，突出一个“严”字，提出一个“恒”字。辅导学生逐条掌握全面了解《中学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》；严格要求，检查学生在校学习、活动的种种表现，并持之以恒，常抓不懈。经过努力，学生的行为由强制到自制，从他律到自律，形成了良好行为能力，不但促进了学校校风、校纪的优化，而且更有力地促进了学生的健康成长，保证了教学质量的稳步提高。培养心理健康的学生是教育适应社会发展需要的重要体现，高中生心理世界丰富多彩，对世界的看法感性多于理性，转型时期的中国社会，形成了多元的价值观，使得价值观正在形成的中学生们产生了诸多的心理问题。

学校成立了心理咨询室，每天中午定时开放，持有上岗证的心理辅导教师接待来访的学生，面对面地交流，疏导学生的心理。学校黑板报开设了心理咨询的专题栏目，对学生存在的各种心理问题进行疏导和教育。各班级开展了以“怎样才是一个合格健康的人？”“中学生应该培养什么样的意志品质？”等为题的大讨论和课题研究，对学生进行多样化的心理训练，培育学生健康的灵魂。学校还要求每位教师不论任教什么学科，都应该具备基本的心育能力，积极主动地关心学生的心理健康。为了使学生心理健康教育走出一条科学之路，学校申报了南京市“十五”规划课题《自我成长记录卡的编制与使用》，成立了由校长洪洋同志挂帅的课题研究小组，通过几年的实验研究，已顺利结题，并获得南京市课题研究先进集体和先进个人等荣誉。学校把教学计划所列入的每门课都视为基础课，做到开齐课程，开足课时，着重培养学生的学习能力和学习方法。新生入学初各主要学科均开设专题讲座，由任课教师介绍本学科的特点，传授高中阶段学习该课程的方法，做好初高中的衔接教育，以引导学生变难学为易学，变学会为会学，掌握终身学习的基本本领，使学生适应高中阶段的学习要求，并为适应未来的终身学习社会奠基。学校要求每位教师准确把握学生，放低教学的起点和重心，不求难、不求快。在教学过程中，要求所有教师更新观念，改革各科教学，丰富教学内容，突出素质训练，坚持“三基”并重（基础知识、基本技能和基本习惯），以此来提高学生学习的成绩和学习的本领。

学校还成立了田径队、美术特长小组、管弦乐队等，为在艺体方面有兴趣和特长的学生搭建成才的立交桥，每年均有部分学生考取高校的艺体专业。学校在面向全体、夯实基础的前提下，实行因材施教，分层次教学。

一方面改变只重知识，忽视能力；只重双基，忽视情感、态度、价值观的应试教育传统，而强调每一名学生的知识，技能，情感、态度与价值观的协调发展，强调情感、态度、价值观在未来社会生活中和对人生幸福的重要性，以此作为构建“适应学生发展的教育”的一个要素。

另一方面改变只重成绩优秀的学生，忽视成绩较差学生的倾向，而强调学校里人人平等、学生无好坏优劣之分，强调在教育和教学的过程中，“抓两头、促中间”，即不仅关注成绩和表现优异的学生，而且要给成绩和表现较差的学生更多的关爱，要求教师走近他们的身边，走进他们的心灵，了解他们成长的故事，寻找他们成为现在的归因，探索适合他们的教育方法、途径和策略，同时鼓励、带动“中间段”的学生，促使全体学生都能有所发展。学校以社会需要、学生发展和学科体系为三个基本点，构建包括必修课、选修课、活动课三位一体的课程模式。学校严格执行《南京市普通中学高中课程设置安排》的精神，开齐开足规定的全部课程，并根据新课程实行三级管理的理念，大力开发和选择了《数学思维与方法》、《唐诗与旅游》、《宋词与人生》、《化学与生活》、《物理与生活》、《现代生物科学与技术》、《网页设计与制作》、《中学生心理健康教程》等近30种校本课程，提高了课程对学生的适应性，保障了学生对课程的选择性。学校带领学生走进社区、走进军营、走进企业、走进乡村，开展丰富多彩的社会实践活动，《十里长沟的水污染调查》、《问吧》等研究性课程深受学生的欢迎。

学校实施新课程计划，指导教师做到五个“优化”：一是优化教学观念，变教师主导学生为教师适应学生；二是优化教学环境，变强制、封闭为民主、开放；三是优化教学进程，变教师传授知识为学生主动参与学习；四是优化教学方法，变灌输式为启发式、探讨式；五是优化教学手段，变传统的单一媒体为多媒体辅助教学。并把优化教学过程作为主攻方向。探讨教学新模式。在丰富和发展原有教学模式的基础上，找到与本学科相适应的新的教学模式。优化作业设计。加强提高课堂效益和作业的“科研”，课堂教学抓基础、重能力多反馈，使不同层次的学生都能有所提高。

在广大师生的共同努力下，学校的教学质量稳步提高，2003年高考本科上线率为46%，社会反应强烈。近三年在生源状况全市最低水平的前提下，每年均有20-40人左右考取本科院校，其中均有数人考取一、二类本科，本科推进率高，每年的综合考试合格率均在94%以上，资格线达线率均在80%左右，高考升学率均在95%左右，并有一批学生在各类竞赛中崭露头角，获得奖励。依法治校是依法治教的重要组成部分，是依法治国在教育系统的具体体现。六十六中一贯以法律和上级主管部门的文件精神为准绳，结合校情加强学校管理，形成了依法办事、民主集中、人人学法、全员守法的特色。

该校实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会民主管理的领导体制，所有重大问题如学生收费、基础建设、人事变动、管理制度、奖励机制等均由“三会”（支委会、校委会、教代会）讨论，定出最佳方案。学校章程、各项规章制度的制定以及学校重大事情的决策均以有关法律、法规和上级文件精神为依据。多年来，学校始终营造着一个良好的法制环境：端正办学方向，纠正片面追求升学率的倾向；努力减轻学生课业过重负担，杜绝乱订资料、乱收费、乱办班等行业不正之风；不体罚或变相体罚学生；不歧视后进生；不许侮辱殴打教师等等，为学生、学生家长和社会各界所称道。

学校法制教育做到计划、内容、人员、时间“四落实”，分层次有重点地进行，多次聘请区委党校、检察、公安等部门对校级主要领导作有关法律、法规、保持党的先进性、八荣八耻等相关知识讲座。

学校对中层以上干部提出了“增强法制意识，强化依法治校的观念，提高依法决策的能力和依法管理的水平，维护学校师生的合法权益”的要求，一方面定期组织干部认真学习、交流、讨论有关法律、法规，提高干部依法行政、依法管理的水平和能力；另一方面还把能否依法办事作为干部考核的一个重要内容，强化干部的法制观念和法制意识。

学校利用政治学习、党组织生活会等，组织教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，不断提高教师的道德水准和法律素质，提高遵纪守法的自觉性。

学校在对学生的法制教育的实施途径和方法上构建了三个系列：一是以知法、懂法为目的的课堂教学系列。利用政治课、法制教育课上好法制课程。二是以增强法制观念为目的的各种教育渗透系列。通过寓法制教育于学科教学中，使学生知道生活中处处有法，时时依法办事，有效地增强了学生的法制观念。三是以提高守法、用法自觉性为目的的实践活动系列。通过举办法制讲座、主题班会、知识竞赛、模拟法庭等途径，深化学生的学法、守法、用法，全体学生遵纪守法，15年以来，学生犯罪率为零。

通过以上工作，使学校依法治校的水平逐步提高，保证了学校的办学方向不偏差，维护了师生应有的权益，学校先后被评为下关区“法制教育先进集体”、“民主法制示范单位”、“教育收费规范化先进单位”和“师德先进集体”。精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。学校加强精细化管理，做到系统健康、层层完善、责任落实。将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，对岗位负责，从而形成人人都管理，处处有管理，事事见管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负的机制。

学校着力抓好了三个层面的工作：第一，抓好培训，统一思想。学校组织教师学习《细节决定成败》等书籍，要求教师写出心得体会，明白“差之毫厘，谬以千里”的道理，感悟精细管理的重要性。第二，订立制度，明确规范。首先，制定了学校各部门人员的岗位职责，做到人人有事负责，事事有人负责。其次，制定了学校各项工作的流程及规范，把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，细化了工作规范。学校工作规范有《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一日常规》、《班主任工作守则》等。再次，制定了教师的考核和激励制度：包括《奖励工资发放办法》、《教职工月考核制度》、《班主任考核制度》、《集体备课制度》、《巡课制度》等等，全面考核教师的工作过程、绩效及工作态度。第三，检查督促，抓好落实。事实证明，执行制度过程中的检查督促是必不可少的，这是基于执行过程信息沟通的需要。学校确定制度执行的反馈人、反馈时间、反馈流程，对制度执行的全过程实行监督控制。比如：学校制定了《巡课制度》，对教师课堂教学常规作了明确的规定，教务处每天必须巡课3节以上，发现问题，必须当天落实解决，明确责任人，并以书面形式报校长办公室备案，作为当月考核依据，而教务处执行情况如何，由分管校长负责监督检查，若教务处发现问题，未能及时按章处理，将追究教务主任的责任。

通过精细化管理的逐步推行，各项工作计划制定的随意性减少了，有计划无落实或有执行无检查的现象少了，学校政令畅通，工作效率提高了，家长、学生的满意度提升了。学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理应正视这些特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，学校确立生命意识，以教师的发展为本，树立人本主义的现代管理理念，进行民主管理，努力创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。

随着时代的进步和发展，人们都有不断改善物质生活的权利和愿望，这与我国建设小康社会的基本目标也是相一致的。教师也是普通人，不应该只是“穷教书匠”的代名词，基于这样的认识，学校领导班子形成共识，要千方百计逐步提高教职工的待遇，保障教职工诸如医疗费用、住房补贴、课时奖等方面的基本福利。学校本着“奖优罚劣、奖勤罚懒、向教学第一线倾斜、向班主任倾斜”的原则，制定了《六十六中奖励工资发放办法》，操作的结果是打破了大锅饭，工作量大、成绩突出的教师待遇显著提高，维护了学校的利益，保护了大多数人的积极性，我们认为这是践行“以人为本”理念的重要方面。我们始终坚持“以感情凝聚人，以事业激励人，以待遇留住人”的原则，努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。如对把退休教师的福利、医疗费报销、春游秋游、教师节会餐、节日团拜、生病探望等工作做得实实在在。对在职老教师的工作量计算，每节课按1.3节课计算。对青年教师，学校领导经常找他们谈心，引导他们缓解经济拮据、赡养老人、子女入学等等问题带来的精神压力，竭尽所能帮助他们解决子女入学等问题，使他们能够安心工作。同时对一些刚刚走上工作岗位的教师，学校扎实开展“青蓝工程”，结成帮扶对子，以老带新，相互促进，给青年教师的快速成长创造条件。学校优先改善教师办公条件，重大决策首先充分听取教师意见，处处是人本精神的体现。

“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，每年教师节聚餐或是元旦联欢，更是欢声笑语、其乐融融，一幅团结和谐、春意盎然的景象，难怪各级领导来校指导工作、考核班子或四方同仁来校交流学习、传经送宝时，无不交口称赞说：六十六中是一所健康的、和谐的学校，班子团结，教师敬业，上下齐心，一定能创佳绩。学校认为，在信息时代，教师作为素质教育的组织者和实施者，必须具备多种能力：教育教学能力、课堂驾驭能力、人际关系处理能力、更新知识的学习能力、创新的科研能力、高雅的审美能力……。在这几年的发展过程中，学校十分注重在教师的业务素质和科研能力两个方面来提高教师队伍的整体素质。

学校要求所有教师加强学习，不断提高自己的业务，特别是青年教师和学历不达标的教师，学校积极创造条件，提供机会，鼓励教师参加学历进修。同时要求教师积极参加市、区组织的教学研究活动和校内的集体备课活动。

学校坚持“科研强师”的理念，“以科研促课改，以课改促素质，以素质促质量”，把全体教师引导到教育科研的轨道上来。近几年来，该校承担了“九.五”国家级教科研课题子课题一个，并获得课题组南京地区先进学校、先进个人等荣誉。市级“十五”规划课题两个，市级“十一五”规划课题一个。广大教师在提高业务的同时，积极撰写教育教学论文，积极参与市区优课的评选。2003—2004年度，该校25名教师在省、市、区教育教学论文评比中获奖，2004-2005年度，该校36名教师在教育教学论文和省、市级优课评比中获奖，为学校争得了荣誉。学校高度重视青年教师的培养，从制度、思想、工作、生活上关心青年教师的成长，创造条件让青年教师参加党课学习和业务进修，鼓励青年教师外出学习，要求青年教师苦练基本功，让他们参与学校课题的研究，安排新老教师结对子，切实从师德上、业务上完成传、帮、带，青年教师“六个一”系列练兵活动扎实有效，使广大青年教师的教育教学水平、科研能力迅速提高，一批优秀的青年教师教科研中得到锻炼，脱颖而出。马爱英、王向荣、王沧霖、张利海、王颖等几位教师先后荣获“南京市优秀青年教师”称号。教科室成立的那天起就不断向全体教师提供最新教科研信息。教科室创办了“好学致远”刊物，每季一期，发布教育教学实践中的新理论、新动态、新问题，刊登学校教师的论文。

在市区教育局的支持下，这几年，学校分别从启东、高淳、淮安、洪泽、江阴、姜堰等地引进了20多名教学骨干教师，大大增强了师资力量。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，现在的六十六人，正以“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻教育的“三个面向”，发扬愚公移山的精神，坚定不移地向着更高的目标迈进。他们有理由相信，在实施素质教育的大潮中，在全校师生的共同努力下，他们将开辟出一条素质教育校本化的星光大道，一所现代化的高中将在古城南京的东郊崛起。

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